ア 　校内研修 　生活科、総合的な学習の時間 ・ 　単元構成の工夫、他教科との関連の明確化 ・ 　指導の観点を明確にし、児童の自己評価、相互評価、教師による評価の関連と活用の工夫 [3] 校長のかかわり 　教員の資質の向上のために、校内研修、校外研修の充実、校務分掌の創意工夫、学級訪問の実施、指導力向上の強化週間等を実施している。 　日常における教師の資質の向上に対する取り組みが大切である。ボトムアップの考えに立ち、子どもの利益を判断の基準にして取り組んでいる。 （3） 地域の人材や施設を生かした活動 (Ｃ小学校） [1] ねらい 　人とかかわる力を育成し、生き生きとした子ども を育てる。 [2] 具体的な教育活動の内容 ア 　地域に根ざした大単元構想（白鴎プラン）に基 づき、全学年で取り組んでいる。 ・ 親子で課題追究する「テーマ学習」 ・ 個人のテーマを追求する「親子で学ぶ総合的な学習」 ・ 教育ボランティアの参画による読み聞かせ「お話広場」 [3] 校長のかかわり 　教育課程管理の中で、Ｐ（計画）、Ｄ（実践）Ｓ（評 価）Ａ（改善）の徹底を図るために、特に、評価と 改善には、積極的にかかわっている。次年度の実施プランは、今年度実施後、直ちに評価し、改善案を立案させるように指導している。 　各分掌のＳＡＰＤは、全職員に公開し、共通認識を形成している。継続できるかどうかを判断の基準としている。 （4） 健康つくりを図る実践的な活動（Ｄ小学校） [1] ねらい ア 　「思いやりの心を持ち、健康でたくましく生きる能力や態度」（学校課題）を育てる。 イ 　主体的に学習できる総合的な学習の時間を通して、子どもの意識を変え、日常の活動と関連させることにより実践力を育てる。 [2] 具体的な教育活動の内容 ア 　健康を課題とした総合的な学習（学び方ノートの活用） イ 　学級活動による保健指導（歯と口の健康つくりの指導） ウ 　保健に関する行事と日常実践

・ 保健週間、デンタルクリニック、ピカピカデー ・ 児童への個別指導（歯肉炎、歯垢） ・ すこやかファイル エ 　家庭との連携の活動 オ 　人材の活用 [3] 校長のかかわり 　 総合的な学習による学びの力や教科の基礎・基本の定着を図る学習の上に、健康つくりを推進することを重視している。教科等の学習と日常実践及び家庭との連携を図り、創意ある教育課程の継続的な実践の経営に取り組んでいる。 ５　教育課程の編成の課題（悩み）と校長のかかわり 　「特色ある教育課程の編成」にあたり、八戸市の校長が抱えている課題や校長のかかわりとして、次のような点があげられた。 （1）今日的課題の共通理解 [1] 校内研修等での全員研修 [2] 資料提供や視察研修の提唱 [3] 授業研究での助言や週案での指導 [4] 話し合いの時間の確保と教務主任の育成 [5] 本音での話し合い [6] ビジョン、方向、方法を示す [7] 研修への積極的な参加 [8] 情報の提供 （2）教育課程の編成の方法や組織化 [1] 編成委員の指名、モデル案の作成と提案 [2] ＳＡＰＤの評価と改善への関与 [3] 校長室だよりによる意識の啓発 [4] 編成の時間確保と編成手順の明確化 [5] 学びの時間、教育相談機能を持つ時間の特設 [6] 地域、保護者へのアンケート調査 [7] 学校診断の実施 　 [8] 評価項目の工夫と改善 （3）教職員の意識改革 [1] 意識改革の必要性の共通理解 [2] 研修の機会の確保 [3] 学校評価の実施と活用 [4] 職員研修の充実 [5] 新しい情報の伝達 [6] 授業公開による意識の高揚 （4）教職員の資質の向上 [1] 学級訪問の実施 [2] 指導力向上の強化週間の実施 [3] 職能機能を強め参画意識の向上 [4] 一部教科担任制や複数教員による学び合う場づくり [5] 指導助言の言葉がけ