| 第1分科会 「学校経営」 |
研究課題
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力強く未来を生きぬく人間を育てる学校経営と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
「確かな力」「豊かな心」をはぐくむ学校評価と経営改善
経営参画意識を高める校長の指導性 |
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第2分科会 「教育課程」(1)
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研究課題
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豊かな人間性をはぐくむ教育課程の編成と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
豊かな人間性をはぐくむ総合的な学習の時間を組み入れた教育課程の編成
21世紀の校風を創る校長の指導性 |
「教育課程」(2) |
| 研究課題 |
基礎・基本の定着を図り、「確かな力」を育てる教育課程の編成と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
子供の個性を生かした「確かな力」を育てる教育課程の編成
基礎・基本の定着を図り、「確かな力」を育てる指導と評価 |
第3分科会 「現職教育」 |
| 研究課題 |
人間性と専門性を高め、教職員の意識改革を促す現職教育と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
教職員の意識を促す校内研修体制の構築
教職員の人間性と専門性を高める研修の充実 |
第4分科会 「生徒指導」 |
| 研究課題 |
深い児童理解で豊かにかかわり、心を通わせ合う生徒指導と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
生徒指導の機能を生かした教育活動の充実
家庭・地域社会・関係機関等との連携の在り方 |
第5分科会 「人権教育」 |
| 研究課題 |
共に生きる心をもち、すべての人の人権を尊重する人権教育と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
自他の人権を尊重する態度の育成を図る教育の推進
子供の人権の尊重と学校の果たすべき役割 |
第6分科会 「健康・安全教育」 |
| 研究課題 |
たくましく生きる心と体をはぐくむ健康・安全教育と校長の在り方
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視点1
視点2 |
自ら生きる活力をはぐくむ健康教育の充実
危険回避能力 を高める安全教育と危機管理 |
第7分科会 「学校・家庭・地域社会との連携」 |
| 研究課題 |
家庭・地域社会の教育力を生かし、共に新しい学校づくりを目指す連携と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
学校・家庭・地域社会の連携に果たす学校の役割
家庭・地域社会との連携を図る新しい学校づくり |
第8分科会 「国際理解教育」 |
研究課題
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自他の文化を理解し、共に生きる子供の育成を目指す国際理解教育と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
互いの文化を尊重し国際性を身に付ける教育の推進
国際化の進展に対応した国際理解教育の推進 |
第9分科会 「情報教育」 |
| 研究課題 |
情報を選択・活用し、自ら発信する子供の育成を目指す情報教育と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
情報活用能力の育成を目指す教育活動の推進
情報機器などの効果的活動と教育環境の整備 |
第10分科会 「環境教育」 |
| 研究課題 |
自然を大切にする心と実践力を育てる環境教育と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
教科・領域との関連を図った環境教育の推進
人間と環境について学ぶ実践的活動の充実 |
特別分科会 「教育課題」 Ｉ （心の教育） |
| 研究課題 |
「豊かな心」をはぐくみ、共生の気持ちを耕す心の教育と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
地域社会づくりに参画する心の教育の推進
障害のある人々などとの交流を通し、「豊かなな心」をはぐくむ学校づくり |
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「教育課題」 ＩＩ （教育改革）
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| 研究課題 |
父母や地域に信頼される学校づくりを推進する教育改革と校長の在り方 |
視点1
視点2 |
開かれた学校づくりと学校評議員の役割
学校改革を進める2学期制の実施 |
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☆対談
テーマ
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(確かな力と豊かな心をもち、力強く未来を生きぬく人聞の育成)
西澤潤一氏 (岩手県立大学長)
相澤秀夫氏 (宮城教育大学教授) |
