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第５分科会＜研究課題＞共に生きる心をもち，すべての人の人権を尊重する人権教育と校長の在り方
研究発表題
人権感覚を磨き合い，高め合う人権教育の推進

石川県羽咋市立鹿島路小学校長　山岸芙美

プリント用

(3)	教職員一人一人の人権感覚を高めるふれあい・体験活動
①	福祉・ボランティア活動
ア	学年毎の学習プログラムで「ちびっこボランティアスクール」を実施し，障害のある方やボランティアの方と交流する。
	ふれあい・体験活動を計画的に実施するため，教育課程（年間計画）のどこに位置づけているかを意識しながら行っている。各学校毎に内容によって生活科，総合的な学習の時間，道徳，学級活動などに位置づけた。

(活動例)

学　　年	内　　容	教育課程上の位置付け
１・２年	障害のある方の人形劇「ニコニコ教室」の観劇	生活科
３・４年	視覚障害の方の講話とガイド体験，点字体験	総合的学習の時間
５･６年	肢体不自由の方の講話と車いす体験	総合的学習の時間

（参加児童の感想）

・	案内するときは，声をかけてあげることが大切だと分かった。アイマスクで階段を下りたらこわかった。　点字で名前を書いて難しかった。○○さんは，点字がすぐ読めてすごかった。（４年児童）
（参加教職員の感想）
・	障害のある方が「障害は，不便であっても不幸でない」と話された言葉が印象的であった。　障害のある方が必要とする手助けを子どもたちと考え，実行していきたい。

【校長の関わり・他】

・	障害のある方，ボランティアの方，協議会の方との交流を積極的に進め，児童・教職員の人権感覚を高めるように指導している。
・	児童と教職員が共に「ちびっこボランティアスクール」を体験することや，児童の姿を見ることで，教職　　員の意識も変容してきている。
イ	ボランティアの日を決め，ボランティア活動をする。
②	教科・道徳・特活・総合的な学習の時間等の活動
②	教科・道徳・特活・総合的な学習の時間等の活動

ア	「人権の木」を育てるつどいを実施している。　平成１０年度から毎年実施している学校が１校，平成１５年に新しく１校が実施した。
イ	眉丈園（老人施設）などを訪問したり，一人暮らしのお年寄りにはがきを書いたり，交流する。
ウ	小規模校同士の交流学習を実施する。　全校児童を合わせて１００名未満の２校で一緒に学習や活動をしている。

(活動例)

学　　年	内　　容	教育課程上の位置付け
１・２年（１回）	名刺交換・自己紹介・ゲーム等	生活科
３・４年（２回）	顔合わせゲーム・ドッジボール・合奏・ソフトバレー	体育科音楽
５･６年（４回）	道徳の合同授業顔合わせ・ソフトバレーいしかわ子ども自然学校（２泊３日の合同キャンプ）（日常的にメール交換）	道徳総合的学習夏季休業中の行事

【校長の関わり・他】

・	交流学習の意義を全職員で話し合い，計画的に行うよう担当職員に働きかける。
・	日頃は少人数であるが，大勢で様々な活動・交流することで，お互いの良さを見つけることができた。
エ	集会や掃除など，縦割り班で活動する。
③	人権集会・人権週間・講話の取り組み　人権集会を実施したり，全校集会で校長が「人権」に関わる講話をしたりする。　また，人権教育講座を開催することもある。（人権の話を聞いたり，人権についてのビデオを視聴したりした。）

（人権集会）・・・道徳の時間

１	めあて
	人権週間にちなんで命の尊さや互いに思いやる　心の大切さを考えることにより人権に対する意識　を深める。
２	日時１２月１１日（水）５限
３	場所体育館
４	内容
	① 校長先生の話
	② 校歌
	③　歌「ともだちになるために」

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