自由参観日の設定（年間５回） 　子育てツーウェイ（月１回・担任外の出番） [4] 　地域と教師の関わりを良くする。 　子どもを理解する日の設定（町内会長・民生委員） 学校を理解してもらう日の設定 [5] 　保護者と教師と共に創る活動 　学年の個性を生かす取り組みで関わりを深めていく。２年英語劇「おおきなかぶ」保護者のボランティアで学習発表会の成功 　外国の家庭料理講座 アメリカ・フィリピン保護者を指導者に異文化理解。 　子育てツーウェイから全学級の読み聞かせボランティア誕生
（4）	校長の指導 [1] 教頭 イメージの共有 教育課程３か年計画の立案 [2] 教務 教育課程への位置づけ 子育てツーウェイの具体策の提案 [3] 研究主任 学習の基盤として校内研究に位置づけ ソーシャルスキル教育の具体例の提案 [4] 担任 具体的活動案の提示 保護者と協力し異文化体験を組む 親子でできるスキルの実施

(5)　 成果
　ソーシャルスキル教育を授業参観日に設定し、子どもの見方、子どもの思いを保護者と共に学んだり、学級懇談会のはじめに手軽にできる自己紹介スキルを取り入れ、保護者間の交流もスムーズになりつつある。
　「読み聞かせボランティア」は、毎週火曜日、全学級（１８）で実施している。
　授業参観等学校・学年行事に感想を寄せる数が増えた。行事への保護者の参加も多くなってきた。

実践2	異文化理解をすすめる必要性
− 異文化体験を生かす校長 −
	（山形市立明治小学校）

(1) 　校長の願い
　山形市の北部に位置し、３世代同居・２世代同居の家庭が多い。児童は、入学するとそのまま６年間同じ仲間との学校生活になる。そこで、地区を愛する子どもの育成と同時に国際的な視野で２１世紀をたくましく生きる子どもを育てるために、異文化理解（ＡＬＴや山形市国際交流員等を通して、異文化交流体験）の場の必要性を提示した。
　さらに、教育目標に迫るため、校務分掌を見直し、「国際理解教育プロジェクト会議」を新設した。